同時進行の道徳授業３年生
ＴＯＳＳ岡山サークルＭＡＫ 吉田真弓
岡山市立大野小学校
１２月１時
「ハンカチのぬくもり」 ２−A 親切
１ 「ハンカチのぬくもり」
◎「〜いっしゅん立ち止まりました。」まで。
| 発問１ 友子さんは，おじいさんをたすけたでしょうか。 |
助ける ・・・・ ４人
助けない ・・・１９人
どちらかノートに書かせる。
なぜそうするか，理由を書かせる。
・はずかしい
・いぬが引っ張る。
◎続きを読む。
手紙の前まで。
| 指示１ おじいさんになってハンカチを拾ってみよう。 |
◎ いすに座ったままで，物を拾う動作化をする。
| 発問２ やってみた感想をノートに書いてみましょう。 |
苦しい
拾いにくい
つかれる
| 説明１ おじいさんもきっと同じでしょう。いや，もっとたいへんだったことでしょう。 それでも拾ってくれた。 あぶらあせをながしながら，それでも拾ってくれた。 |
| 発問２ それなのになぜ おじいさんは，ともこのハンカチを拾ってくれたのでしょうか。 |
黒板書かせる。
・拾わないと女の子が困る。
・誰かに踏まれたらいけないから拾おう。
| 説明２ おじいさんは，自分のたいへんさより友子のことを考えたんだね。 |
「相手のことを心から考えた。」 （板書）
２ 「私のできること」（朝日作文コンクールAより）
を読む。
| 私のできること わたしにできることって，あるかなーってずーっとかんがえていました。 （中略） １学期の時，１年１組の子が車いすをおしていたら，げたばこのところで車いすごとたおれてしまいました。 あっとみんなびっくりしました。私はだいじょうぶですかなーっと，おこすのをてつだいました。 口からちが出ました。とってもこわかったと思います。 しんせつって，その人のきもちになったおてつだいなのですね。 |
| 説明３ 「親切ってその人の気持ちになったお手伝い」 なんですね。 |
| 説明４ 作文を書いた映子さんのように，自分にできることをする，ということも いるんだよね。 親切は，「相手のことを心から考える」と「自分にできることをする。」 と 両方が合わさった物なのですね。 |
３
| 指示２ 授業の感想を書きましょう。 |